教育觀的影響，導致語言區活動存在著誤區，未能充分發揮其應有的價值和效應。多媒體教學一體機集觸摸屏與多媒體為一體，增強了互動的實效性，把他設計為一個區域是一新的嘗試，為了讓幼兒了解中國文字的演變，制作圖文并茂的“漢字演變史”等圖文課件，讓幼兒在區域活動中自主的在一體機上進行觀察、配對連線。

幼兒可以通過電子筆在觸摸屏上把故事的主要角色、人物隨意畫、隨意涂，幼兒的“作品”可用“照相機”功能拍下來，上傳到成長檔案。也可以通過屏幕錄制功能版面上的各種操作和聲音并保存為avi、swf、wmv、exe等視頻格式的視頻文件，并且可以設置各種像素錄制以節約視頻錄制文件大小，方便小朋友復習和鞏固學習，提高幼兒對文學作品的人知能力，讓幼兒在自己動手操作的過程中找到快樂。同時幼兒通過自己的繪畫、視頻錄制再進行講述更能提高他們說話的積極性，更利于幼兒由被動學習轉化為主動學習。

應用多媒體觸摸一體機培養幼兒早期閱讀能力應注意的問題

1、注意教室的引導作用

多媒體教學中起著傳統教學模式不可替代的作用，但在活動組織中并不能單純的讓孩子看、聽，讓機器說話，現金技術只是教學的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位，教師在活動中始終是幼兒的支持者、引導者。教學中，我們應該根據實際條件，自身特點采用適當的信息技術，為教學錦上添花，誘導孩子積極閱讀。

在信息化高速發展的今天，教師不能再把單純的傳遞知識作為主要教學任務，而應把形成幼兒正確的學習態度和學習方法作為主要任務。教師是幼兒學習的引導者、協作者和組織者，要通過各種各樣的方式來引導、協助幼兒完成閱讀的學習。在課程整合的環境下，教師除了教會幼兒學習內容處，更重要的是教會幼兒如何學，向幼兒提供解答問題的線索，引起幼兒的思考、探究，讓幼兒自己根據相關線索去找出問題的答案，真正成為學習的主人。

2、注意對兒童視力的影響

使用多媒體教學一體機是教學改革嘗試的新生事物，是值得肯定的，它確實使教學生動起來，而且提高了教學的效率。但多媒體教學使用方法不當、兒童長時間接觸，容易產生視覺疲勞，對于正處于生長階段的兒童來說，保護眼睛和控制時間是十分必要的。因此作為教師需要熟知幼兒的生理特點，在進行多媒體教學時應該控制好時間，小班幼兒控制在15分鐘，中班幼兒控制在25分鐘，大班幼兒控制在30分鐘，一天最好不要超過1個小時，電子產品尤其對小班幼兒眼睛刺激較大，一般3歲的寶寶耐心也就10-20分鐘，一旦超過這個時間就會顯得不耐煩，容易導致視力疲勞。

當然，筆者在提倡教師使用多媒體觸摸一體機時并沒有完全掘棄傳統的教學手段。教師在設計多媒體教程時，要正確處理多媒體和普通教具之間的關系，充分發揮多媒體教學的優勢，以便提供最理想的學習環境。

結語：作為幼兒教師，在教學和游戲中，應積極發揮現代化教育裝備的作用，科學合理地使用多媒體進行教學，創設適合幼兒的閱讀環境，激發幼兒的閱讀欲望，促使幼兒產生自主的閱讀行為，多媒體教學一體機應用于幼兒園教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念和教育方式，提高了教學效果，為幼兒創設生動形富有感染力的氛圍，并通過視、聽、觸來充分刺激幼兒的感官，使幼兒真正成為學習的主人。同時，也給幼兒教師在組織活動、設計活動時，提供了更為廣闊的空間，提高閱讀活動的實效性。